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第2章 登陆蚂蚁世界（第4页）

“蚂蚁是非常团结的生物，”杨老师耐心地解释，“它们有很强的集体意识。当同伴受伤或者死亡时，它们会把它搬回巢穴。这并不是因为它们喜欢吃同伴，而是因为它们需要保持巢穴的清洁，防止腐烂的尸体引来敌人或者病菌。这是一种生存的本能，也是一种集体责任感。”

孩子们听得入了神，小脸上露出困惑又好奇的神情。

“而且，”杨老师继续说，“蚁后并不是蚁蚁世界的女王，她只负负责繁殖的个体。真正支撑起整个蚁群，让它们能够生存下去的，是那些每天辛勤工作的工蚁。是它们建造巢穴，寻找食物，照顾幼蚁，保护家园。每一只蚁蚁，无论大小，无论职位，都在为这个集体贡献着自己的力量。这就是生命存在的意义之一——在集体中找到自己的位置，并为之努力。”

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她站起身，环顾着这片被破坏的花园：“你们看，现在这片花园被你们弄乱了，很多蚂蚁的家都被毁了。它们会怎么样？它们可能会找不到回家的路，可能会因为失去家园而死去。你们刚才的快乐，建立在它们的痛苦之上，这真的是观察生命意义的方式吗？”

孩子们低下了头，脸上露出愧疚的神情。晟凇小声说：“老师，我们错了，我们不应该破坏蚂蚁的家。”

“知错能改就好。”杨老师温柔地说，“现在，老师有个新的任务给你们。不是去寻找蚁后，也不是去观察蜜蜂或者蝴蝶了。你们的任务是，一起合作，把这片花园恢复原状。把倒下的竹篱扶起来，把踩坏的草拔掉，把翻开的泥土重新拍实，尽量让这里恢复到刚才的样子。在这个过程中，仔细观察，看看你们自己，作为一个小集体，是如何合作的，会遇到什么困难，又是如何解决的。这，也是生命存在的意义。”

孩子们互相看了一眼，然后不约而同地点了点头。他们开始行动起来，晟凇和泞兮因为之前的破坏行为，显得格外卖力。他们扶起竹篱，虽然有些歪歪扭扭；他们拔掉踩坏的杂草，虽然动作还有些笨拙；他们用手把翻开的泥土重新拍实，虽然弄得满手都是泥。

在这个过程中，他们开始交流：“你那边扶稳一点！”“这里泥土松了，我们多拍几下！”“那个竹篱歪了，谁来扶一下？”

虽然只是简单的劳动，但孩子们脸上那种合作带来的默契和成就感，却显得格外真实。他们不再像之前那样只顾着自己，而是开始关注同伴，开始思考如何更好地完成任务。

杨老师站在一旁，欣慰地看着这一切。她看到，那个被破坏的花园，正在孩子们的努力下，一点点地恢复生机。她知道，关于“生命存在的意义”，孩子们或许还不能完全理解，但至少，他们开始懂得了尊重、合作和责任。

夕阳西下，金色的余晖洒满了老厂的山城，也洒在了孩子们忙碌的身影上。当花园终于被大致恢复原状时，孩子们虽然累得满头大汗，但脸上都洋溢着满足的笑容。

“老师，我们做到了！”小华气喘吁吁地说。

杨老师微笑着点头：“是的，你们做到了。现在，你们的作业是，把今天下午发生的事情，以及你们修复花园的过程，写下来，题目就叫《我们修复了花园》。在写作中，仔细想想，你们从这次经历中，感受到了什么。”

孩子们互相看了看，然后认真地点了点头。他们可能还不知道如何用华丽的辞藻来描述，但他们心里，已经种下了一颗关于生命、关于集体、关于责任的种子。这颗种子，将在老厂小学的山坡上，在他们的花园里，慢慢生根发芽。

而就在他们收拾工具，准备离开花园的时候，一个平时很安静的孩子，依瑶，突然小声地叫了起来：“老师，快看！这里……这里好像有新的蚂蚁在搬家！”

大家顺着他手指的方向看去，果然，在不远处的草丛边，一队排列整齐的蚂蚁正忙碌地搬运着食物，它们的目标明确，行动一致，没有丝毫混乱。

“它们……它们好像在重建家园。”曼容轻声说。